【玄武“双减”行动 ㉚】“双减”落地长幼在行动


新学期,玄武区教育系统深刻学习领会“双减”精神,秉承“爱的教育”理念,课堂教学提质,作业减负增效,课后服务升级,幼小科学衔接,各校多措并举全力保障“双减”工作落地落实,为学生全面发展、健康成长护航。

本学期,玄武区教育系统深刻学习领会“双减”精神,秉承“爱的教育”理念,课堂教学提质,作业减负增效,课后服务升级,幼小科学衔接,各校多措并举全力保障“双减”工作落地落实,为儿童全面发展、健康成长护航。

自“双减”政策颁布以来,我园一直较为关注并积极组织全园教师对政策内容的进行学习,集中研讨政策内容,共同解读“双减”内涵。

在共同学习和研讨中,我们聚焦提质,明确了“双减”政策下长幼前行的方面。在“双减”意见中,与幼儿教育密切相关的主要涉及两处:一是统筹做好面向3-6岁学龄前儿童的校外培训治理工作,不得开展学科培训,不再审批新机构;二是提出积极推进幼小科学衔接、帮助儿童做好入学准备。

在当下高质量教育体系建设需要的背景下,呼吁着教育回归本质。因此,不管是对于学校教育,还是对于家庭教育来说,都应回归到教育的本质上,承担起共育儿童的责任。一方面,学前教育课外培训班的全面叫停,对于家长来说,他们对于美好教育的向往是不会变的,这也意味着家长对幼儿园教育质量的要求更高了。因此,进一步聚焦幼儿园教育质量的提升,这是很重要的。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育体系开端,在促进幼儿发展具有基础性作用。提升幼儿园教育质量,需要更开放的理念、更和谐的文化、更丰富的环境和更专业的教师;另一方面,“双减”政策的出台,为孩子们的快乐成长创造了新的空间,更重要的是真正引起家长对教育的反思,家园共育的一个重要目标就是要帮助家长了解幼儿教育的本质是什么,从根本上帮助家长形成对这些问题的正确认识,杜绝教育的功利化、短视化问题。

在积极推进幼小衔接方面,“双减”政策的落地,为解决幼小衔接问题提供了很好的机遇。“双减”背后是教育观念的大变革,是教育本质的回归,是教育规律的遵循,在所营造的宽松外部环境下,学校、幼儿园、家长、社会等等各方一起形成了教育合力,共同创设一个良好的教育生态系统,在这样良好的教育生态中,加之教育部颁布的《幼小衔接指导要点》科学引领,幼小衔接变成了自然而然的事,我们对做好幼小衔接工作充满了信心。

长小党支部和长幼党支部联合开展了以“两在两同:‘小幼家校(园)’多方共话‘双减’”为主题的十月党日活动。小学教师及家长代表与幼儿园教师及家长代表代表一起,站在不同的视角探讨了“双减”政策落地之后对各方产生的影响,在互动交流中对“双减”有了更加全面、完整的了解,对“双减”政策实施的意义有了更加深刻的认识。

从理念认同到实践落实,积极行动落地“双减”精神,更加科学地做好幼小衔接,长幼是这样做的:

健康的身体、愉快的情绪、良好的生活习惯和基本生活能力等是幼儿身心健康的重要标志,也是幼儿进入正式学习生涯的基础。因此,应为幼儿创设适宜的环境和条件,满足儿童生长发育的需要;创设温馨的人际关系,满足儿童积极情感发展的需要。

帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自理能力和自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式,让幼儿进入小学之后有能力照顾好和保护好自己,为其学习生活打好良好基础。

良好的人际交往能力、遵守规则的意识与能力以及对小学向往的积极情感等等,能够帮助幼儿快速适应并较好地融入小学生活,真正喜欢上小学生活。

因此,家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围,让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感,提高自信心;在日常生活和游戏中让幼儿体验规则的重要性,学习自觉遵守规则,提高规则意识与能力;帮助幼儿正确了解和认识小学生活,关注幼儿对于小学生活的积极体验,带着对小学的憧憬和向往,愉快、积极地融入小学生活。

幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要珍视幼儿的学习兴趣和好奇心,关注并支持幼儿积极的学习态度和良好的行为倾向。要重视幼儿作为行为主体的感受和需求,不断调整和创设适宜的环境;让幼儿充分体验学习的过程,在过程中养成良好的学习习惯,激发幼儿的学习兴趣,促进幼儿主动性、坚持性、自我调节等学习品质的发展。

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